各系部：
为进一步加强我校教学管理，规范课程考核要求，提升课程建设的整体水平，切实提高教学质量，根据《关于对2022-2023学年第一学期课程教学大纲及考核质量分析报告进行专项检查的通知》要求，本学期第3—7周，教务处组织开展了2022-2023学年第一学期课程教学大纲及考核质量分析报告检查工作，前期检查工作由各系（部）进行自评自查，在此基础上学校随机抽取了39门课程进行抽查。现将本次检查情况通报如下：
一、基本情况
1.课程教学大纲主要检查：是否按照《<课程教学大纲>编制格式要求》进行编制，课程基本信息、课程性质和定位等各项编制条目及其内容是否齐全、合理、正确；《课程教学大纲》中所规定教学目标、教学要求、教学内容等是否符合专业人才培养方案要求，是否能够支撑培养目标和毕业要求。
课程教学大纲检查结果分为优秀、合格、不合格三个等级。其中，优秀2门，占被抽查课程总数的5.13%；合格的34门，占被抽查课程总数的87.18%；不合格的3门，占7.69%。抽查结果（见附件）。
2.课程考核质量分析报告重点检查：教师是否能按照教学大纲和考核大纲要求实施所有的考核，依据教学目标和学生答题情况，从教、学、考三个方面进行科学分析；教师是否对考核结果进行定性和定量相结合的考核分析，认真填写考核分析表；是否对存在问题表述明确，成因剖析准确，考试评价依据正确，教学效果诊断符合实际；是否能针对问题提出具有针对性、操作性的改进教学内容、教学方法或教学条件的整改性举措；是否符合《课程考核结果分析报告》编制格式要求，排版清晰美观、规范。
课程考核质量分析报告检查结果分为优秀、合格、不合格三个等级。其中，优秀2门，占被抽查课程总数的5.13%；合格的34门，占被抽查课程总数的87.18%；不合格的3门，占7.69%。抽查结果（见附件）。
二、好的方面
绝大多数教师都能按照检查标准进行自查，基本上符合课程教学大纲及考核质量分析报告编制格式要求，排版清晰，内容比较完整，格式规范。主要表现以下几个方面：
1.本次专项检查大部分教师撰写教学文件比较认真，教学大纲依据应用型人才培养理念，紧密结合人才培养方案设计课程教学目标，选取教学内容，因材施教，体现对毕业要求指标分解点支撑作用；目标明确具体，条理清晰；融入蕴含合适的思政元素，能与专业紧密结合；采取合适的教学手段和教学方法，课程考核围绕课程目标达成设计较为科学、合理性强的评价方式。课程考核分析报告对考试中存在的问题进行切实思考，并有持续对课程进行改进的措施，相比2022年的检查情况，此次考核报告在针对考核结果进行定性和定量分析教、学、考上有明显的进步。如思政部陈俊荣老师的《马克思主义基本原理》课程考核质量分析报告，在课程考核结果、存在问题分析及改进措施部分较明确、详细，可操作性强，定性和定量分析详细，图表形式和文字分析结合。
2.教师重视，态度认真积极。经检查发现，各系（部）绝大多数教师态度认真，能仔细对照标准，依据教学大纲、考核大纲要求实施所有的考核，课程考核分析报告大部分都能够使用可视化图表对课程考核结果进行展示，直观易懂。如电子系黄康政老师的《自动化仪表》课程的考核结果分析得特别详细，图文并茂的方式展示了课程考核的情况，并依据教学目标和学生答题情况，从教、学、考三个方面进行了科学分析，并针对问题提出了具有针对性、操作性的改进教学内容、教学方法或教学条件的整改性举措。
3.考核内容与教学大纲吻合度较高。课程考核结果分析报告与考核大纲、教学大纲对照，发现大多数课程的考核内容与课程教学目标、教学内容以及教学大纲中所注明的重难点保持一致，大多数课程的教学目标比较明确，教学内容基本能支撑教学目标的达成。如管理系王晓莉老师的《员工招聘管理实训》课程，该课程教学大纲依据应用型人才培养理念制定，紧密结合人才培养方案设计课程教学目标，选取符合课程的教学内容，格式符合规范，课程考核围绕课程目标进行评价设计。课程融入5个思政元素，能与专业紧密结合，自然、合理润物无声。课程考核方式结合实践课程的特点分别由企业导师和校内导师共同完成，充分利用了企业导师的专业实践指导作用，引导学生进行有效的实践。
三、存在的主要问题
1.个别课程教学大纲设定的教学内容不符合课程定位与目标。如计算机系蔡昱老师的《物联网项目实训》这门课程的教学大纲所设定的教学内容严重不符合该门课程的课程性质和定位；考核大纲的考核点也严重脱离了课程本身的任务。希望教学系引起重视。
2.有些课程教学大纲学时的设定不够严谨。如《Maven实战》课程，2学分对应学时是40学时；《通信原理与应用》课程3学分总共是56学时；《Linux环境C程序设计》2学分的课程，教学大纲中规定理论和实验学时各20学时。
3.有的课程考核大纲中的命题权重与考核分析报告中的命题权重不一致,如《Python程序设计》、《嵌入式系统原理》、《音乐欣赏》等课程。
4.有些课程的考核结果、存在问题和改进措施等描述的相对比较简单。没有针对问题提出具有针对性、操作性的改进教学内容、教学方法或教学条件的整改性举措。如《音乐欣赏》、《高等数学II（理）》、《Linux shell编程》等课程。
5、少数课程教学大纲没有按照教务处发的模板来写，格式不规范。如财经系《项目评估与管理》课程使用的模板不是最新模板，财经系《项目评估与管理》、《国际贸易实务》与管理系《网络营销》三门课程的格式不规范。
6.有些课程教学大纲、考核大纲和考核质量分析报告数据一致性存在问题。如欧阳莉老师、李凡老师、姚娱老师、印尧老师、刘振源老师的考核分析报告的命题权重与考核大纲中的命题权重是不一致的。考核分析报告中的命题权重应与考核大纲大致相同，若有调整应做相应的修订说明。
1.建议教师要依据教学目标和学生答题情况，从教、学、考三个方面进行了科学分析，并针对问题提出具有针对性、操作性的改进教学内容、教学方法或教学条件的整改性举措。
2.建议教师检查教学大纲、考核大纲和考核分析报告中的数据一致性。
3.建议课程负责人认真撰写教学大纲和考核大纲，不仅从格式上要求规范，更要从内容安排和设定上要合理，要符合人才培养方案的要求。
4.建议各专业教研室组织教师了解学校定位和本专业人才培养目标，明确各课程在人才培养中的作用，根据课程教学中存在的问题，以问题为导向，有意识、有目的地从教学内容、教学方法及评价体系研究等方面开展研究与改革，以从根本上解决考核分析报告，针对性不强，分析不深入的问题。
5.各教学单位要根据检查组反馈的共性问题和具体问题督促整改。教务处针对本次检查出的问题，将对问题整改落实情况进行检查，具体检查方法和时间以另外通知为准。
附件：2022-2023学年第一学期课程教学大纲及考核质量分析报告抽查结论及意见
教务处
2023年4月12日